Percepciones docentes sobre la evaluación formativa en la educación básica: un estudio de caso en la comuna de Pudahuel
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Resumen
La evaluación formativa en el sistema educativo chileno fue impulsada por el Decreto 67 (MINEDUC, 2018), como una herramienta clave para mejorar los aprendizajes. Sin embargo, su implementación efectiva sigue enfrentando diversos desafíos en el contexto escolar. En este contexto nace esta investigación para analizar las percepciones y prácticas de evaluación formativa entre docentes de primer y segundo ciclo básico de un colegio particular subvencionado de la comuna de Pudahuel, en la Región Metropolitana de Chile.
Mediante un enfoque metodológico mixto, con diseño no experimental, transeccional y descriptivo, se recogió información mediante un cuestionario tipo Likert aplicado a 29 docentes y una entrevista semiestructuradas a una submuestra de 7 profesores. Los resultados muestran que existe una valoración positiva de la evaluación formativa, tanto en su función pedagógica como en su contribución al monitoreo del aprendizaje. No obstante, factores como la sobrecarga laboral, la presión por calificar, el desconocimiento técnico y la falta de tiempo dificultan su implementación sostenida y profunda.
Los resultados de este estudio, destaca la necesidad de promover condiciones institucionales, culturales y organizativas, que permitan a las/os profesores aplicar de forma más efectiva la evaluación formativa. Asimismo, propone fortalecer la formación inicial y continua en estrategias evaluativas, y revisar las estructuras de evaluación que obstaculizan la práctica formativa.
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