Entre el aula y el mercado: Un análisis de los repertorios interpretativos docentes sobre la formación emprendedora universitaria
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Resumen
Este artículo analiza cómo profesores de diversas disciplinas significan su docencia en emprendimiento. Mediante un estudio cualitativo de orientación discursiva en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile), se analizaron los repertorios interpretativos de ocho académicos de Ingeniería, Diseño y Negocios. Los hallazgos muestran que, pese al uso común de estrategias de aprendizaje activo, los enfoques varían según el área de conocimiento y el rol contractual (titular o temporal). Se concluye que la identidad disciplinar y la posición institucional del profesorado —situada entre el aula y el mercado— moldean la conceptualización del emprendimiento, condicionando la profundidad pedagógica, el uso de herramientas instrumentales y los objetivos de formación en el pregrado.
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