Comprendre et interpréter un récit intriguant : une revue de littérature pour une future modélisation didactique
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Resumen
Cet article théorique explore l’enseignement des processus de compréhension et d’interprétation textuelle dans le cadre de la mise en œuvre d’une séquence didactique sur l'album L'Indien de la tour Eiffel. Ce récit d’énigme a été enseigné dans une classe suisse romande de 8ème HarmoS (élèves de 11 à 12 ans). En nous appuyant sur une revue de littérature, nous analysons les concepts de lecture indicielle et intrigante, issus de la didactique et de la narratologie, afin de proposer les bases d’une future modélisation didactique. Notre étude met en lumière l’importance des régulations interactives situées dans l’accompagnement de la compréhension et de l’interprétation par les élèves, tout en associant ces pratiques aux spécificités du genre textuel qui nous intéresse. À travers cette perspective, nous cherchons à articuler les relations entre compréhension, interprétation et les gestes enseignants, tels que le geste de tissage, qui participent à la construction par la classe du sens de la narration étudiée.
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